嶺南中學致力推動正向教育及自主學習，以「堅毅自主以律己；仁愛正向以樂群」為目標，關懷學生需要和興趣，初中起便提供多元化及非傳統課程，以趣味教學方式引發學生求知欲及潛能，栽培學生成為「才德兼備」公民。
要學生主動學習，嶺南中學在課程設計上花了心思。鐘慧晶校長指，學校除了有歷史、地理、科學、電腦等傳統學科外，更打破傳統加入初中選修科，提供與高中應用學習課程相關的科目，譬如外語類的「日語初階」和「韓語初階」，是高中應用學習課程的「日語及日本文化」和「韓國語文及文化」的入門版；而「機械臂編程」和「機械狗編程」便與高中的資訊工程範疇相關。初中多元化的選修科一方面照顧學習多樣性，讓學生體驗宽广而均衡的學習經歷；另一方面，其理論與實踐並重的教學內容幫助學生早一步認識職業導向及應用學習課程，為未來高中選科、升學及就業作好準備。
鐘校長打破傳統，近年推行初中選修科，提供多元化課程，讓學生及早體驗宽广而均衡的學習經歷。嶺南中學按教育趨勢和學生興趣，定期優化和更新初中選修科。學校本學年新設「中醫藥健康文化」初中選修科，打造自家「中草藥園」，讓學生體驗種植中藥原材料的過程，深化學習體驗。
延續自主學習的動機方面，全校推行「生活隨筆」，推動學生寫下目標和制訂計劃，老師定期了解學生進度，助他們邁向目標。另外，學校通過推廣閱讀提升學生閱讀興趣及知識面，讓他們從閱讀中學習、培養自主學習的習慣和能力。
鐘校長與劉慧思副校長及老師們致力推動正向教育及自主學習，助學生全方位發展潛能和健康成長。英語學習方面，身兼英文科主任的嚴依諾助理校長指，學校設有英語學習室，兩位外籍老師於午飯時間和放學後在英語學習室，歡迎同學跟他們聊天及問功課。
本學年學校會舉辦七天全方位學習日，讓學生有走出課室學習的機會，融會貫通不同學科的知識。身兼公民與社會發展科主任的劉慧思副校長舉例說：「公民科和地理科曾聯合舉辦氣候變化體驗工作坊，讓學生在模擬的極端天氣和災難中，設身處地了解災民面對甚麼困難，從國家、政府和個人不同層面設法處理危機。」
學校每年均安排境外學習，上個暑假剛完成旅款科與中史科合辦的「澳門歷史文化研學遊」，參觀旅遊景點及考察當地文化遺產；旅款科與視藝科、公民科合辦「陸上絲路文化遊學團」，探索敦煌藝術，了解西北經濟建設。
學校近年積極推動正向教育，旨在培養學生正向思維、幫助他們認識及發揮強項、提升正向情緒、建立正向的品格和人際關係、活出有意義及健康人生。
自上學年起，學校運用正向心理學之幸福感元素：積極情緒、投入感、關係、意義、成就感和健康，更有系統地推動正向價值教育，建立幸福豐盛校園。鐘校長稱：「我們特意在校園不同角落展示學生成就，把成績優異的學生寫下的學習心得輯錄成小冊子，並讓學生於週會在全校學生面前分享學習經歷，希望學生的努力被看見，讓他們慢慢儲存幸福感，同學間亦可互相學習。」
常規課程以外，嶺南中學設有各式各樣的課外活動，中一至中五學生參加最少一個課外活動，增強他們對學校的歸屬感及參與感（Engagement）。中一同學更指定要參加一個團隊，例如管弦樂團、合唱團、制服團隊或體育校隊，以建立團隊精神。
另外，學校配合教育局的健康校園政策，把其中一個課室改造成運動室，設電子運動的遊戲；又在小賣部旁添置健身器械，鼓勵同學課餘時做運動。
在人工智慧時代，嶺南中學配合教育局資優教育指引，大力發展STEAM教育，電腦科、科學科、音樂科和設計與科技科等跨學科合作，以三層架構推行STEAM教育：
第一層次STEAM for ALL層面針對所有同學，同學要融合電腦科、設計與科技等不同必修科學習到的知識，製作創科作品。
第二層次STEAM for Explorer，這是特別培訓對STEAM有興趣和潛能的同學。學校這幾年有賴ITLab資助，舉辦不同活動及增潤課程給這類有潛質的同學。
第三層次STEAM for Elite，學校邀請校內創科尖子加入創科隊，鼓勵學生構想及製作創科作品參與創科比賽。
嶺南中學創科隊更多次在不同的創科比賽獲獎，其中中五年級陳瀚傑及孫乾同學製作的「隨意出門」，去年在成長希望基金會及騰訊主辦的「小紅花科創家」獲得冠軍。除了參加比賽，創科隊成員更有機會到世界各地與創客交流，他們早前便參與了日本的Maker Fair及英國的Bett Show。孫同學指：「到外國交流，親身了解到全球創客的創科作品，促使我進一步鑽研如何提升自己作品。」